馬克思主義新聞?dòng)^教育是黨的新聞工作者的一門(mén)必修課。馬克思主義新聞?dòng)^課程并非普通的知識(shí)性專(zhuān)業(yè)課程，而是一門(mén)兼具思想性、政治性與實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)課程。
2018年，教育部、中共中央宣傳部《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》中提出，“加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^課程建設(shè)，深入推進(jìn)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新聞?shì)浾摴ぷ鞯闹匾撌鲞M(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”“建設(shè)一批馬克思主義新聞?dòng)^教育的國(guó)家級(jí)一流精品課程，推動(dòng)教師以言傳身教帶動(dòng)學(xué)生樹(shù)立正確新聞?dòng)^”，得到全國(guó)新聞院校的積極響應(yīng)。
當(dāng)前，新興技術(shù)飛速發(fā)展，人工智能已深度介入新聞生產(chǎn)和信息傳播領(lǐng)域。在此背景下，持續(xù)深入學(xué)習(xí)馬克思主義新聞?dòng)^、大力推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^課程建設(shè)，其重要性愈發(fā)凸顯。馬克思主義新聞?dòng)^課程建設(shè)關(guān)涉意識(shí)形態(tài)邏輯、知識(shí)邏輯、技術(shù)邏輯與教育邏輯。在媒介迭代的視域下，馬克思主義新聞?dòng)^課程建設(shè)需持續(xù)聚焦以下幾個(gè)關(guān)鍵方面。
推動(dòng)教材建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)
黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教材建設(shè)工作，并從治國(guó)理政的戰(zhàn)略高度將其視為“國(guó)家事權(quán)”。在此背景下，馬克思主義新聞?dòng)^教材也需緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)反映新聞傳播領(lǐng)域的新現(xiàn)象、新問(wèn)題，不斷更新理論框架與案例內(nèi)容，確保馬克思主義新聞?dòng)^教育能夠緊密對(duì)接新聞傳播行業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求。
作為具有價(jià)值引領(lǐng)性的知識(shí)載體，馬克思主義新聞?dòng)^教材需以核心理論為基點(diǎn)，融入鮮活的馬克思主義新聞?dòng)^實(shí)踐案例，彌合理論與案例供給的“脫嵌”現(xiàn)象。當(dāng)前，教材體系存在個(gè)別亟待解決的問(wèn)題：一方面，既有馬克思主義新聞?dòng)^教材的理論闡釋過(guò)于抽象化，與網(wǎng)絡(luò)新生代的認(rèn)知需求不符；另一方面，個(gè)別教材表述存在價(jià)值導(dǎo)向偏差。這就要求我們?cè)诮滩慕ㄔO(shè)中必須立足教學(xué)實(shí)踐需求，建構(gòu)既堅(jiān)守馬克思主義基本原理，又契合時(shí)代特征的知識(shí)體系。
善用數(shù)字智能技術(shù)
馬克思主義強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，這就要求馬克思主義新聞?dòng)^教育需突破靜態(tài)的知識(shí)傳授，實(shí)現(xiàn)向動(dòng)態(tài)認(rèn)知建構(gòu)的轉(zhuǎn)型。在數(shù)字智能技術(shù)深刻重塑新聞生產(chǎn)生態(tài)的時(shí)代背景下，馬克思主義新聞?dòng)^教育需要辯證把握技術(shù)應(yīng)用的邊界：既要堅(jiān)決防范技術(shù)中心主義的風(fēng)險(xiǎn)，又要充分發(fā)揮數(shù)字智能作為教學(xué)輔助工具的建設(shè)性作用。
一方面，在課程體系建設(shè)中，應(yīng)系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用智能技術(shù)工具的能力，包括新聞稿件智能生成、數(shù)據(jù)分析與可視化等核心技能，著力培育具備AI應(yīng)用能力的“智能型新聞人才”。同時(shí)，要將智能技術(shù)的規(guī)范使用融入馬克思主義新聞?dòng)^教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。另一方面，教學(xué)方法創(chuàng)新需要突破傳統(tǒng)單向灌輸式的教學(xué)模式，積極構(gòu)建智能化教學(xué)場(chǎng)景。比如，運(yùn)用AR技術(shù)重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，借助數(shù)字仿真技術(shù)構(gòu)建虛擬新聞編輯室，依托AI數(shù)字資源定制個(gè)性化新聞學(xué)習(xí)方案等。
注重師資隊(duì)伍理性規(guī)約
《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》指出，要進(jìn)一步深化部校共建新聞學(xué)院工作，在教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力上下功夫，打造新聞傳播協(xié)同育人“先鋒隊(duì)”和“示范區(qū)”。
師資隊(duì)伍是馬克思主義新聞?dòng)^教育的實(shí)踐主體，注重師資隊(duì)伍能力提升是課程建設(shè)的重中之重。在人工智能技術(shù)廣泛用于新聞教育的背景下，個(gè)性化學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘分析、虛擬場(chǎng)景體驗(yàn)等應(yīng)用不斷涌現(xiàn)。面對(duì)媒介工具對(duì)新聞教育的深度介入及其帶來(lái)的影響，教師需要辯證看待技術(shù)對(duì)教育專(zhuān)業(yè)性和權(quán)威性的雙重影響。為此，須著重培養(yǎng)教師的技術(shù)反思與批判能力，在課程建設(shè)中嵌入批判性技術(shù)素養(yǎng)教育，包括解析數(shù)據(jù)傳播中的算法偏見(jiàn)、解讀技術(shù)模型中的價(jià)值判斷等內(nèi)容。同時(shí)，著力提升學(xué)生批判性審視人與技術(shù)關(guān)系的能力，引導(dǎo)其正確看待技術(shù)工具與價(jià)值理性在動(dòng)態(tài)發(fā)展中的融合關(guān)系。
促進(jìn)課程評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)調(diào)整
智能技術(shù)的迅速發(fā)展正在催化教育評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新性建構(gòu)。馬克思主義新聞?dòng)^教育教學(xué)涉及課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、內(nèi)容方法、滿意度及效果等多個(gè)維度，需要建立系統(tǒng)化的評(píng)估體系。在構(gòu)建新型評(píng)價(jià)體系時(shí)，既要充分發(fā)揮技術(shù)賦能帶來(lái)的評(píng)估精準(zhǔn)性、過(guò)程透明性等優(yōu)勢(shì)，又要保持必要的理論警惕與制度規(guī)約。具體而言，應(yīng)當(dāng)將意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)性、內(nèi)容時(shí)代適應(yīng)性、紅色話語(yǔ)傳播力等核心要素融入評(píng)價(jià)體系，同時(shí)科學(xué)設(shè)置技術(shù)應(yīng)用指標(biāo)，確保評(píng)價(jià)體系既體現(xiàn)技術(shù)先進(jìn)性，又堅(jiān)守馬克思主義新聞?dòng)^教育的本質(zhì)要求。
馬克思主義新聞?dòng)^教育需要正確處理意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)與學(xué)科知識(shí)傳授的辯證關(guān)系。在智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，課程評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新發(fā)展可實(shí)現(xiàn)雙重效應(yīng)：一方面，促進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^理論內(nèi)容從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)資源，完成意識(shí)形態(tài)的符號(hào)化再生產(chǎn)過(guò)程；另一方面，有利于提升知識(shí)轉(zhuǎn)化與效能呈現(xiàn)，從而有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的理論認(rèn)同和認(rèn)知內(nèi)化。
重視實(shí)踐教學(xué)并持續(xù)創(chuàng)新
新聞傳播學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，馬克思主義新聞?dòng)^課程建設(shè)中的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合新時(shí)代新聞傳播領(lǐng)域的適切之需進(jìn)行創(chuàng)新性探索，這是連接馬克思主義新聞?dòng)^理論認(rèn)知與社會(huì)需求的重要橋梁。
近年來(lái)，“行走的馬克思主義新聞?dòng)^課堂”在全國(guó)高校廣泛推行，北京、上海、重慶、黑龍江、寧夏等地高校通過(guò)實(shí)地調(diào)研、紅色研學(xué)、行業(yè)實(shí)訓(xùn)等方式有效促進(jìn)了馬克思主義新聞?dòng)^理論認(rèn)知與實(shí)踐能力的融合。這種“知行合一”的教學(xué)模式應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)和深化，使馬克思主義新聞?dòng)^課堂真正轉(zhuǎn)化為師生自覺(jué)的實(shí)踐智慧，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐創(chuàng)新的內(nèi)在統(tǒng)一。
智能時(shí)代的馬克思主義新聞?dòng)^課程建設(shè)，本質(zhì)上是媒介技術(shù)革命與新聞專(zhuān)業(yè)價(jià)值體系的深度融合過(guò)程。馬克思主義新聞?dòng)^課程建設(shè)應(yīng)以迭代技術(shù)工具為鏡，既要彰顯馬克思主義新聞?dòng)^核心理論的生命力，又要切實(shí)回應(yīng)新聞業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)需要，這是新聞教育發(fā)展的必然要求，更是推動(dòng)“行走的馬克思主義新聞?dòng)^課堂”教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的時(shí)代使命。
本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“百年中國(guó)新聞學(xué)理論教材發(fā)展視域下理論新聞學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：24YJA860022）階段性成果
（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院）
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